《那树》教学设计
作者：名师工作室：张慧 来源：未知 更新日期：2013-12-19 浏览次数：次
导语设计
情境导入：学生听歌曲《好大一棵树》渲染，让学生在歌曲中感受那树的重要，感受那树的内涵，老师由歌曲中的词导入本课《那树》
教学环节
一、基础整合
明确文本中的生字词，大屏幕展示
找个别的学生诵读生字
师生共同的评价
重点强调个别字的读音
二、走进文本
学生自由读课文的1——9自然段，思考：这是一棵怎样的树？
1、学生读课文
找个别的学生明确这是一棵怎样的树
学生：稳固、繁密、勃勃生机、生命力顽强、坚持、忍辱负重……
2、老师总结学生的答案，引导学生对树进行全面的思考。
3、这到底还是一棵怎样的树，找个别的学生诵读课文的第一自然段
思考明确，它还是一棵古老的树
继续研习第一自然段，学习写作手法
4、继续探究这一棵树还是怎样的树？
找个别的学生诵读文章的第九自然段
师引导学生总结：这还是一棵坚守自己使命的树
诵读课文的十一自然段：归纳为这还是一棵伟大的树
老师引导：面对这样一棵伟大的树，我们应该对它怀有怎样的情感？
学生：敬畏
老师趁机铺设问题，我们一起看文章的题目，试着用这种敬畏的心情诵读题目
学生自由诵读
找个别的学生诵读
老师评价，引导在题目上加一个“啊”字
学生带着“啊”把握情感把握诵读题目
学生读课文，要求带着这份情感自由诵读课文中你自己喜欢的段落
三、深究文本
1、设计问题：那棵树的结局怎样？
明确：砍杀
追问:你认为文章中砍杀那棵树合理吗？用文章中的相关词语回答
（提示：屠杀、尸体的肢解等词语的运用）
老师渲染氛围，让学生展开想象，在寂静的夜晚进行残酷的屠杀，我们的情感又将如何？
学生想象场景
明示对砍杀人是痛恨的，对那树是悲叹，痛惜，……
带着这种情感再一次的诵读文章的题目
师提示题目上加一个“呀”
2、设计问题：如果没有车祸那树是否依然会站立在那里？
学生思考给出自己的理由
老师总结：现代化生活的进程使得树被人遗忘。
老师：同学们现在大家再读题目时我们应该带着怎样的情感呢？
悲伤
老师：请大家带着这份悲伤的情感自由的读题目
3、设计问题:人类的发展导致树渐渐的退出人们的视野，想一想人们毁掉的仅仅是树木吗？
学生：毁掉的是森林
毁掉的是人类的未来
毁掉的是人家园
……
老师总结：实际上我们失去的是很多很多的美好
四、探知艺术特色
引导
老师总结：让我们看到了一个有着深邃眼睛的作者，知晓了他对人类的思索因此说这一文章给我们这样的启示：
（大屏幕展示）
齐读：人类的发展决不应该以牺牲环境为代价。
五、拓展延伸
任选一处，倾吐心声
我想对那树说-----------------
我想对人们说-----------------
我想对交通专家说-----------------
我想对作者说--------------------------
学生个别展示
老师对大家说：善待自然
尊重生命
从我做起
(责任编辑：admin)
情境导入：学生听歌曲《好大一棵树》渲染，让学生在歌曲中感受那树的重要，感受那树的内涵，老师由歌曲中的词导入本课《那树》
教学环节
一、基础整合
明确文本中的生字词，大屏幕展示
找个别的学生诵读生字
师生共同的评价
重点强调个别字的读音
二、走进文本
学生自由读课文的1——9自然段，思考：这是一棵怎样的树？
1、学生读课文
找个别的学生明确这是一棵怎样的树
学生：稳固、繁密、勃勃生机、生命力顽强、坚持、忍辱负重……
2、老师总结学生的答案，引导学生对树进行全面的思考。
3、这到底还是一棵怎样的树，找个别的学生诵读课文的第一自然段
思考明确，它还是一棵古老的树
继续研习第一自然段，学习写作手法
4、继续探究这一棵树还是怎样的树？
找个别的学生诵读文章的第九自然段
师引导学生总结：这还是一棵坚守自己使命的树
诵读课文的十一自然段：归纳为这还是一棵伟大的树
老师引导：面对这样一棵伟大的树，我们应该对它怀有怎样的情感？
学生：敬畏
老师趁机铺设问题，我们一起看文章的题目，试着用这种敬畏的心情诵读题目
学生自由诵读
找个别的学生诵读
老师评价，引导在题目上加一个“啊”字
学生带着“啊”把握情感把握诵读题目
学生读课文，要求带着这份情感自由诵读课文中你自己喜欢的段落
三、深究文本
1、设计问题：那棵树的结局怎样？
明确：砍杀
追问:你认为文章中砍杀那棵树合理吗？用文章中的相关词语回答
（提示：屠杀、尸体的肢解等词语的运用）
老师渲染氛围，让学生展开想象，在寂静的夜晚进行残酷的屠杀，我们的情感又将如何？
学生想象场景
明示对砍杀人是痛恨的，对那树是悲叹，痛惜，……
带着这种情感再一次的诵读文章的题目
师提示题目上加一个“呀”
2、设计问题：如果没有车祸那树是否依然会站立在那里？
学生思考给出自己的理由
老师总结：现代化生活的进程使得树被人遗忘。
老师：同学们现在大家再读题目时我们应该带着怎样的情感呢？
悲伤
老师：请大家带着这份悲伤的情感自由的读题目
3、设计问题:人类的发展导致树渐渐的退出人们的视野，想一想人们毁掉的仅仅是树木吗？
学生：毁掉的是森林
毁掉的是人类的未来
毁掉的是人家园
……
老师总结：实际上我们失去的是很多很多的美好
四、探知艺术特色
引导
- 材料导读，关于王鼎钧的介绍“其文宽厚典雅……”一代中国人的眼睛
- 让学生观察作者王鼎钧的照片
老师总结：让我们看到了一个有着深邃眼睛的作者，知晓了他对人类的思索因此说这一文章给我们这样的启示：
（大屏幕展示）
齐读：人类的发展决不应该以牺牲环境为代价。
五、拓展延伸
任选一处，倾吐心声
我想对那树说-----------------
我想对人们说-----------------
我想对交通专家说-----------------
我想对作者说--------------------------
学生个别展示
老师对大家说：善待自然
尊重生命
从我做起
(责任编辑：admin)
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