生活之音
作者：刘玉良 来源：未知 更新日期：2012-03-13 浏览次数：次
------刘玉良
课题： 生活之音
课时： 1课时
一、教学目标：
1、 接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。
2、 能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；
3、 能使学生积极参与简单音乐创作实践，培养学生合作意识。
4、 能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐，并思考、感悟与启发：“音乐来自生活，并高于生活”。
二、教学重、难点：
在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
三、教学过程：
A、创设情境，兴趣导入：
1、导向信息：请看课前日常生活中录制的短片，让学生回忆下短片中的出现的声音。（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）
2、问根据这类声音可以创编的音乐吗？然后导入这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。
B、欣赏体验、思考创作、实践探究
第一部分：欣赏、学习标题音乐
1、聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。（教师补充）
2、引出学习“标题音乐”。
第二部分：思维上简单创作
1、展示图片，以刚才学习的标题音乐，试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音？
2、要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（引导学生思考）
第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素，即兴灵活
1、以学生所了解的生活，请大家观赏流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》这个片段的，引导学生了解有关的声音素材和音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？
2、再看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，在思考问题中感受作曲家是怎样利用素材的来演绎的？视频画面中出现了哪些乐器？为什么要加这些乐器的声音？
3、最后以刚听过的两部音乐作品，挑战为上节课学习内容《欢乐颂》配简单伴奏！展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片。（老师做示范，让学生利用教室里所有可利用的物件声响来为曲子做伴奏，发挥自己的想象力。）
四、课堂总结，课后作业
1、今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请学生总结一下音乐与生活的关系？（音乐来自生活，并高于生活，）
2、再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？
3、作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班展示。
(责任编辑：admin)课时： 1课时
一、教学目标：
1、 接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。
2、 能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；
3、 能使学生积极参与简单音乐创作实践，培养学生合作意识。
4、 能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐，并思考、感悟与启发：“音乐来自生活，并高于生活”。
二、教学重、难点：
在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
三、教学过程：
A、创设情境，兴趣导入：
1、导向信息：请看课前日常生活中录制的短片，让学生回忆下短片中的出现的声音。（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）
2、问根据这类声音可以创编的音乐吗？然后导入这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。
B、欣赏体验、思考创作、实践探究
第一部分：欣赏、学习标题音乐
1、聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。（教师补充）
2、引出学习“标题音乐”。
第二部分：思维上简单创作
1、展示图片，以刚才学习的标题音乐，试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音？
2、要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（引导学生思考）
第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素，即兴灵活
1、以学生所了解的生活，请大家观赏流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》这个片段的，引导学生了解有关的声音素材和音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？
2、再看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，在思考问题中感受作曲家是怎样利用素材的来演绎的？视频画面中出现了哪些乐器？为什么要加这些乐器的声音？
3、最后以刚听过的两部音乐作品，挑战为上节课学习内容《欢乐颂》配简单伴奏！展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片。（老师做示范，让学生利用教室里所有可利用的物件声响来为曲子做伴奏，发挥自己的想象力。）
四、课堂总结，课后作业
1、今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请学生总结一下音乐与生活的关系？（音乐来自生活，并高于生活，）
2、再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？
3、作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班展示。